PENGEMBANGAN MULTIMEDIA DIKLAT INTERAKTIFUNTUK SIMULASI PENILAIAN KINERJA GURUDALAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI GURULPMP JAWA TENGAH

PENGEMBANGAN MULTIMEDIA DIKLAT INTERAKTIF

UNTUK SIMULASI PENILAIAN KINERJA GURU

DALAM DIKLAT PENINGKATAN KOMPETENSI GURU

LPMP JAWA TENGAH

Drs. Sri Wasono Widodo,M.Pd.

Widyaiswara LPMP Jawa Tengah

ABSTRAK

Widodo, Sri Wasono. 2012. "
Pengembangan Multimedia Diklat Interaktif untuk Simulasi Penilaian Kinerja Guru Dalam Diklat Peningkatan Kompetensi Guru LPMP Jawa Tengah". Laporan Penelitian Pengembangan, diajukan dalam rangka kegiatan pengembangan profesi Widyaiswara.

Latar belakang masalah dari penelitian pengembangan ini adalah banyaknya peserta diklat yang mengalami kesulitan dalam melakukan simulasi penilaian kinerja guru. Untuk itu diperlukan suatu program aplikasi sebagai media. Rumusan masalah penelitian ini adalah bagaimana merancang bangun program aplikasi yang berfungsi sebagai media diklat yang dapat membantu fasilitator maupun peserta diklat dalam simulasi penilaian kinerja guru. Tujuan penelitian ini agar program aplikasi yang dihasilkan berfungsi sebagai media diklat yang dapat membantu fasilitator maupun peserta diklat dalam simulasi penilaian kinerja guru. Produk yang dihasilkan diuji coba secara terbatas. Instrumen yang digunakan adalah angket yang telah divalidasi. Berdasarkan hasil uji coba perorangan dan kelompok kecil, program aplikasi yang dihasilkan termasuk kategori sangat baik, dengan sedikit perbaikan. Setelah direvisi, multimedia interaktif didesiminasikan ke web sehingga dapat diunduh secara online.

Kata Kunci : program aplikasi, multimedia interaktif, simulasi, diklat.

1. PENDAHULUAN
   

• Latar Belakang
  

Guru adalah pendidik profesional yang mempunyai tugas, fungsi, dan peran penting dalam mencerdaskan kehidupan bangsa. Agar fungsi dan tugas yang melekat pada jabatan fungsional guru dilaksanakan sesuai dengan aturan yang berlaku, maka diperlukan Penilaian Kinerja Guru (PKG) yang menjamin terjadinya proses pembelajaran yang berkualitas di semua jenjang pendidikan.

Asesor PKG adalah kepala sekolah atau guru senior. Mengingat di kebanyakan sekolah rasio jumlah asesor dan jumlah guru kurang berimbang, pelaksanaan PKG akan mengalami hambatan. Di samping itu, dalam proses pelaksanaannya PKG membutuhkan kecermatan baik dalam memberikan skor maupun pengolahannya menjadi nilai akhir.

Aplikasi teknologi informasi dan komunikasi hampir tidak bisa dipisahkan dari setiap aspek kehidupan Kita. Demikian juga di dalam suatu kegiatan pendidikan dan pelatihan (diklat). Prinsip-prinsip Andragogis harus Kita perhatikan dengan seksama dan implementasi Adult Learning Theory dengan kombinasi pemanfaatan teknologi harus Kita optimalkan (Wang: 2010).

Widyaiswara memiliki tugas utama mendidik, mengajar, dan melatih dalam kegiatan diklat. Untuk mendukung tugasnya tersebut seorang widyaiswara dituntut untuk mampu menyusun suatu karya tulis ilmiah (KTI). Karya tulis yang berupa hasil penelitian, tinjauan ataupun gagasan ini menjadi indikator penguasaan kompetensi profesional seorang Widyaiswara. KTI Widyaiswara juga berfungsi sebagai media atau sarana komunikasi dalam menuangkan gagasan dan pengetahuannya dalam rangka mengembangkan bahan ajar. Hal ini untuk menjamin dan meningkatkan keefektivan proses pembelajaran dalam diklat (lampiran Peraturan Kepala LAN No,9 Tahun 2008).

THE USING OF COHESIVE TIES IN EFL TEACHERS’RECOUNT TEXT WRITING: The Case of English Teacher Training in Central Java Educational Quality Assurance Institution( LPMP Jawa Tengah

Tri Mulyani, MPd, Widyaiswara LPMP Jawa Tengah,Abstract Tri Mulyani,2012. THE USING OF COHESIVE TIES IN EFL TEACHERS'RECOUNT TEXT WRITING: The Case of English Teacher Training in Central Java Educational Quality Assurance Institution( LPMP Jawa Tengah).Laporan Penelitian Pengembangan, diajukan dalam rangka kegiatan pengembangan profesi Widyaiswara. This study was conducted to investigate the correlation between the cohesive devices found in the recount text writings constructed by the participants of teacher training in LPMP. The research problems were :(1) What kinds of cohesive ties were used in the recount text writing of participants;(2) How frequently were cohesive ties used in the recount composition of the participants ;(3)Is there any relationship between the type of cohesive ties used and the quality of the same recount compositions;(4) Does the using of reference ties show a relationship with the quality of the recount writing:(5)Does the applying of reference and conjunction ties correlate with the quality of the recount writing.

This research design is correlation. Twenty essays were collected and then analyzed by applying the frameworks of Halliday and Hasan (1976). In assessing the writing achievement, the ESL Composition Profile was used.

    The findings show (1) all categories of cohesive devices were found in the participants' writings. (2)The reference category had the highest percentage of ties (55.5%), followed by the conjunction category (37.6%) then ellipsis category (5.1%), next substitution category (1.3%) and the last lexical category (0.6%). (3)The result of computation using Pearson formula shows that there is a high correlation between the number of cohesive ties and the quality of writing. The correlation coefficient of 0.71 at the significance level 0.05. It means that using cohesive ties contribute 71% to the quality of writing, and the rest is from the other factors.(4) The statistic computation result shows that there is no correlation between using of reference and the quality of writing.(5) The calculation also shows that the using of reference and conjunction has a correlation with the quality of writing.

The conclusion of the study reveals that the using of the number and kinds of cohesive ties has a high relationship with the quality of writing.

It is suggested that teachers should introduce all kinds of cohesive ties when they are teaching. It is expected that, with the integration of reading and writing, EFL learners would become aware of and more sensitive to the characteristic features of good English writing.

Key words: cohesive devices, recount writing 

Background of the study

There is no doubt that writing is one of the most difficult skills for foreign language learners to master. The difficulty lies not only in generating and organizing ideas, but also in translating these ideas into readable text. The skills involved in writing are highly complex. Second language learners' writers have to pay attention to higher-level skills of planning and organizing as well as lower level skills of spelling, punctuation, word choice and so on.

The main focus of this research is expressing opinions at the paragraph level. Therefore, paragraph writing or the organization of a paragraph is of primary importance. However, writing builds larger units from smaller ones; that is, writers use words to make sentences, sentences to make paragraphs, and paragraphs to make compositions.

Reasons for choosing the topic

    This study is special from all of the previous researches because it examined the product of writing from the teachers. I try to find if teachers write text cohesively or not because teachers' compositions become the model of their participants' writing.

    From my own experience in assigning participants to write out a certain topic, learners found some problems. It was very hard to construct an organized and coherent written text in English. When they did write a connected text or a composition, difficulties at the discourse level occur. For examples, on the organizational level, others involved poor topic continuance, inadequate use of examples and details, limited vocabulary, and the poor or inadequate use of cohesive devices. The last category, that is the use of cohesive devices is the concern of this study.

    A number of studies on cohesion were done by several EFL practitioners. Zhang Meisuo from Xinzhou Teachers' college of China conducted research on cohesion analysis. The result of the study shows that participants employed in their writing various types of cohesive devices with some categories of ties used more frequently than the others did.

Inspired by the above research and some others, I am interested in doing this research for some reasons. First, there hasn't been such kind of research ever conducted in my institution, yet. Secondly, all researchers who examined cohesive features focused on participants' writing only, but I spotlight my research on teachers' writing. Thirdly, I hope the research findings will be useful as an attempt to improve the quality of teaching writing.

Langkah Langkah Setting Mikrotik Sebagai Router dan Akses Point

Sebelum memulai hal yang harus di ada atau perlu di ketahui adalah:

1. Winbox (download di www.mikrotik.co.id)


2. IP Publik (192.168.26.7)


3. Gateway (192.168.26.254


4. DNS Server (10.11.12.1)


5. IP standar dari router mikrotik adalah : 192.168.88.1


6. Login Name : admin password : Kosongkan saja

Jalankan WInbox



Tekan tombol kotak



Klik pada mikrotik yang akan di setting



Pada login name masukan "admin" dan kosongkan pada kolom password, klik connect

Akan muncul pemberintahuan bahwa Router OS sudah menpunyai konfigurasi standar, apakah akan kita pertahankan atau di hapus. Lebih baik Dihapus saja. Klik pada Remove Configuration



Selanjutnya pada klik menu interface, didalam interface terdapat dua interface, ether1 yang kita asumsikan terhubung dengan internet/IP Publik dan wlan1 yang terhubung dengan jaringan lokal bertindak sebagai akses point. Untuk ether1 tidak perlu kita rubah setingannya dulu langsung klik pada wlan kemudian aktifkan wlan1 dengan menklik tombol centang warna biru.




Klik dua kali pada wlan1, kemudian pada tab wireless rubahlah setingan menjadi



Mode     : ap bridge

SSID    : latihan (nama bebas, menyesuaikan)

Untuk band yang kita pakai pada akses point ini menggunakan sikyal dengan frequensi 5GHz-a, jika menggunakan type akses point yang lain rubah setingan band sesuai dengan frquensi siknyalnya.

Klik OK

Memberikan IP pada Interface dan Gateway serta DNS Server





Klik pada New Terminal

Kemudian ketikan perintah untuk memberi IP addres pada ethe1

ip address add address=192.168.26.2 netmask=255.255.255.0 interface=ether1

Memasukan gateway untuk konek ke internet (diberikan oleh operator prnyrdia layanan internet)

ip route add gateway=192.168.26.254

Memasukan DNS Server

ip dns set server=10.11.12.1 allow-remote-requests=yes

jika menggunakan router OS versi 4,5 ke bawah gunakan command

ip dns set primary-dns=192.168.30.254 allow-remote-requests=yes


Memasukan perintah routing

ip firewall nat add chain=srcnat out-interface=ether1 action=masquerade

menambahkan juga IP Addres untuk wlan1

ip address add address=192.168.40.1 netmask=255.255.255.0 interface=wlan1

DHCP Server


IP Pool, yaitu range IP yang bisa digunakan oleh server DHCP anda. Untuk case ini PC akan diberikan ip dari 192.168.40.12 sampai 192.168.40.254, berarti ada 253 PC yang bisa dihandle server DHCP.

ip pool add name=dhcp_pool ranges=192.168.40.2-192.168.40.254


setting DHCP Server

ip dhcp-server add address-pool=dhcp_pool 
authoritative=after-2sec-delay bootp-support=static 
disabled=no interface=wlan1 lease-time=3d name=dhcp_server 

server DHCP menggunakan address pool dgn nama "dhcp_pool" dan menggunakan "wlan1″ untuk interface yang digunakan mikrotik (interface tersebut yang terhubung dengan switch/hub jaringan lokal anda)

ip dhcp-server network 
add address=192.168.40.0/24 comment="" dns-server=192.168.40.1
 gateway=192.168.40.1 netmask=255.255.255.0 
DHCP mikrotik menggunakan Network ID 192.168.40.0/24 Netmask 255.255.255.0 (/24) dengan pemberian gateway ke 192.168.40.1 dan DNS 192.168.40.1 

Memberikan Password Pada Akses Point


Buat security Profile dulu dengan cara klik pada menu Wireless, pada wireless table masuk pada Security Profile, klik pada tombol Tambah (+)



Nama profile        : Bebas

Authetication Type    : cukup WPA PSK saja

WPA Pre Shared Key    : Masukan password yang diinginkan

Kalau sudah klik OK


Langkah selanjutnya klik pada tab interface, klik dua kali pada wlan1

Pada interface wlan, masuk pada tab wireless. Rubah security Profile menjadi profile yang tadi sudah kita buat



Klik ok

Menambah User


Untuk menambah, menghapus atau mengedit user, klik pada menu System kemudian pilih User


Pada menu User List klik pada tombol tambah (+), kemudian masukan nama user baru kemudian pilih group Full untuk memberikan hak akses full pada nam login yang baru. Klikk pada menu password untuk memberikan password pada user.

Hal Yang Harus di Perhatikan Dalam Mengkuti Diklat di LPMP

Masa pelatihan sudah mulai, banyak bapak ibu guru yang diundang mengikuti pelatihan. Sebelum memutuskan datang ke LPMP Jawa Tengah siapkan hal hal sebagai berikut.
1. Pastikan bapak ibu mendapatkan surat tugas asli dari dinas pendidikan untuk di serahkan pada saat check in
2. Pastikan juga bapak ibu membawa SPPD dari LPMP yang sudah ditandatangani pejabat dinas, dikirimkan bersamaan dengan surat undangan ke dinas. Hanya SPPD LPMP yang dibutuhkan dan wajib bapak ibu bawa. SPPD dari sekolah maupun dinas tidak perlu dibawa karena menurut peraturan setiap kegiatan hanya boleh dibiayai oleh satu instansi. Tidak boleh double anggaran.
3. Foto 3x4 sejumlah 3 lembar
4. Laptop/netbook
5. Pakaian batik ( untuk upacara pembukaan dan penutupan )
6. Pakaian bebas rapi (untuk kegiatan sehari – hari )

PENGEMBANGAN MEDIA DIKLAT INTERAKTIFPROGRAM APLIKASI VBA EXCEL UNTUKSIMULASI SUPERVISI KTSPDALAM DIKLAT IHT SUPERVISOR KTSPLPMP JAWA TENGAH

PENGEMBANGAN MEDIA DIKLAT INTERAKTIF

PROGRAM APLIKASI VBA EXCEL UNTUK

SIMULASI SUPERVISI KTSP

DALAM DIKLAT IHT SUPERVISOR KTSP

LPMP JAWA TENGAH

Drs. Sri Wasono Widodo,M.Pd.

Widyaiswara LPMP Jawa Tengah

ABSTRAK

Widodo, Sri Wasono. 2012.
"Pengembangan Media Diklat Interaktifprogram Aplikasi VBA Excel Untuk Simulasi Supervisi KTSP Dalam Diklat IHT Supervisor KTSP LPMP Jawa Tengah".
Laporan Penelitian Pengembangan, diajukan dalam rangka kegiatan pengembangan profesi Widyaiswara.

Artikel ini mendeskripsikan hasil penelitian pengembangan.
Latar belakang penelitian adalah perlunya meningkatkan keefektivan kegiatan simulasi supervisi dalam Diklat IHT Supervisi KTSP. Untuk itu diperlukan suatu program aplikasi yang dapat menigkatkan keefektivan kegiatan tersebut. Rumusan masalah penelitian ini adalah bagaimana merancang bangun program aplikasi yang berfungsi sebagai media diklat yang dapat membantu fasilitator maupun peserta diklat dalam simulasi
supervisi. Tujuan penelitian ini agar program aplikasi yang dihasilkan berfungsi sebagai media diklat yang dapat membantu fasilitator maupun peserta diklat dalam simulasi maupun pelaksanaan supervisi KTSP. Spesifikasi program aplikasi yang dirancang berbasis Visual Basic Application Microsoft Excel dengan memanfaatkan berbagai menu function dan form, yang memiliki kompatibilitas di Excel 2003 atau generasi setelahnya. Produk yang dihasilkan diuji coba secara terbatas dengan responden seorang pakar supervisi KTSP, 4 orang fasilitator diklat dan 6 orang yang pernah mengikuti kegiatan Diklat IHT Supervisi KTSP. Instrumen yang digunakan adalah angket yang telah divalidasi. Setelah direvisi, media diklat interaktif program aplikasi VBA Excel simulasi didiseminasikan dalam diklat supervisi KTSP dan diunggah ke web sehingga dapat diunduh secara online.

Kata Kunci : media diklat interaktif, VBA Excel, simulasi Supervisi KTSP.

1. PENDAHULUAN
   

• Latar Belakang
  

Dasawarsa terakhir ini dunia pendidikan berubah secara dramatis. Pada era standarisasi semua bidang ini, pemangku kepentingan pendidikan dituntut memiliki tingkat akuntabilitas lebih tinggi dibanding sebelumnya. Hampir semua pemerintahan di dunia ini menyusun berbagai standar di bidang pendidikan. Fokus utamanya adalah standarisasi performans siswa, standarisasi ujian untuk mengukur performance dan perencanaan strategis memperbaiki performance tersebut (Aseltine, 2006: 1).

Standar Nasional Pendidikan (SNP) adalah kriteria minimal tentang sistem pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia (PP No. 19 Tahun 2005 Pasal 1). (1)    Lingkup Standar Nasional Pendidikan meliputi: standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan (PP No. 19 Tahun 2005 Pasal 2).

Salah satu tugas Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP) adalah melaksanakan supervisi keterlaksanaan pencapaian standar tersebut di satuan pendidikan. Salah satu objek supervisi adalah keterlaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Dalam melaksanakan kegiatan tersebut, kesiapan supervisor menjadi penting. Untuk itu dilaksanakan kegian pembekalan berupa pendidikan dan pelatihan (diklat) untuk calon supervisor KTSP. Salah satu mata diklat dalam kegiatan ini adalah simulasi pelaksanan supervisi. Widyaiswara sebagai fasilitator diklat tersebut memerlukan media diklat sehingga kegiatan simulasi menjadi lebih realistis, efektif dan menyenangkan.

RANCANG BANGUN MEDIA DIKLAT INTERAKTIFTIPE HYPERTEXT TOOL UNTUKSIMULASI ANALISIS BUTIR SOALDALAM DIKLAT GURU PEMANDULPMP JAWA TENGAH

RANCANG BANGUN MEDIA DIKLAT INTERAKTIF

TIPE HYPERTEXT TOOL UNTUK

SIMULASI ANALISIS BUTIR SOAL

DALAM DIKLAT GURU PEMANDU

LPMP JAWA TENGAH

Drs. Sri Wasono Widodo,M.Pd.

Widyaiswara LPMP Jawa Tengah

ABSTRAK

Widodo, Sri Wasono. 2012. "Rancang Bangun Media Diklat Interaktif Tipe Hypertext Tool untuk Simulasi Analisis Butir Soal dalam Diklat Guru Pemandu LPMP Jawa Tengah". Laporan Penelitian Pengembangan, diajukan dalam rangka kegiatan pengembangan profesi Widyaiswara.

Penelitian pengembangan ini dilatar belakangi banyaknya guru yang mengalami kesulitan dalam melakukan analisis butir soal tes. Untuk itu diperlukan suatu program aplikasi yang membantu memahami dan melaksanakan analisis butir soal. Rumusan masalah penelitian ini adalah bagaimana merancang bangun program aplikasi yang berfungsi sebagai media diklat yang dapat membantu fasilitator maupun peserta diklat dalam simulasi analisis butir soal. Tujuan penelitian ini agar program aplikasi yang dihasilkan berfungsi sebagai media diklat yang dapat membantu fasilitator maupun peserta diklat dalam analisis butir soal. Manfaat penelitian ini adalah tersedianya program aplikasi yang dapat membantu fasilitator dan peserta diklat dalam simulasi analisis butir soal. Spesifikasi program aplikasi yang dirancang berbasis Visual Basic Application Microsoft Excel dengan memanfaatkan berbagai menu function dan form, yang memiliki kompatibilitas di Excel 2003 atau generasi setelahnya. Produk yang dihasilkan diuji coba secara terbatas dengan responden seorang pakar penilaian, 4 orang fasilitator diklat dan 6 orang yang pernah menjadi peserta diklat Guru Pemandu. Instrumen yang digunakan adalah angket yang telah divalidasi. Setelah direvisi, media diklat interaktif program aplikasi tipe hypertext tool simulasi analisis butir soal didiseminasikan dalam diklat Guru Pemandu dan diunggah ke web sehingga dapat diunduh secara online.

Kata Kunci : media diklat interaktif, hypertext tool, simulasi analisis butir soal, penilaian hasil belajar.

1. PENDAHULUAN
   

• Latar Belakang
  

Aplikasi teknologi informasi dan komunikasi hampir tidak bisa dipisahkan dari setiap aspek kehidupan Kita. Demikian juga di dalam suatu kegiatan pendidikan dan pelatihan (diklat). Prinsip-prinsip Andragogis harus Kita perhatikan dengan seksama dan implementasi Adult Learning Theory dengan kombinasi pemanfaatan teknologi harus Kita optimalkan (Wang: 2010).

Widyaiswara memiliki tugas utama mendidik, mengajar, dan melatih dalam kegiatan diklat. Untuk mendukung tugasnya tersebut seorang widyaiswara dituntut untuk mampu menyusun suatu karya tulis ilmiah (KTI). Karya tulis yang berupa hasil penelitian, tinjauan ataupun gagasan ini menjadi indikator penguasaan kompetensi profesional seorang Widyaiswara. KTI Widyaiswara juga berfungsi sebagai media atau sarana komunikasi dalam menuangkan gagasan dan pengetahuannya dalam rangka mengembangkan bahan ajar. Hal ini untuk menjamin dan meningkatkan keefektivan proses pembelajaran dalam diklat (lampiran Peraturan Kepala LAN No,9 Tahun 2008).

Dalam penilaian hasil belajar, soal yang baik harus memenuhi prinsip valid dan reliabel (Permendiknas No. 20 Tahun 2007). Apapun bentuk soal dari suatu tes, prinsip tersebut harus dipenuhi, termasuk untuk soal pilihan ganda. Agar soal valid dan reliabel terlebih dahulu harus dianalisis. Inilah salah satu tugas guru.


Dalam setiap kegiatan diklat untuk guru pemandu, mata diklat penilaian hasil belajar merupakan salah satu subjek esensial. Melalui mata diklat ini, peserta diharapkan memiliki pengetahuan dan keterampilan yang memadai dalam menyusun soal yang valid dan reliabel untuk dipergunakan dalam penilaian hasil belajar di sekolah (Direktorat Pembinaan SMA, 2008: 1). Agar suatu diklat untuk guru pemandu efektif dalam memberikan bekal tersebut, fasilitator diklat memerlukan suatu media untuk membantu pemahaman tentang cara menentukan validitas dan reliabilitas soal melalui analisis butir soal. Media diklat tersebut sekaligus dapat digunakan sebagai alat bantu untuk melaksanakan tugas guru pemandu dalam menganalisis butir soal yang digunakan untuk kegiatan penilaian hasil belajar bagi siswa-siswanya ketika ia berperan sebagai guru.

Ada beberapa program aplikasi untuk analisis butir soal secara kuantitatif, antara lain Anates, ITEMAN, dan BIGSTEPS. Program-program tersebut memang bisa menganalisis butir soal secara instant, namun bagi peserta diklat akan sulit memahami apa dan bagaimana analisis butir soal tersebut. Kompatibilitas program-program tersebut terhadap program lain semacam øffice juga rendah. Peserta diklat membutuhkan program aplikasi yang lebih akrab dan biasa dipergunakan mereka. Berdasarkan latar belakang tersebut di atas, Peneliti mengadakan penelitian dengan judul "Rancang Bangun Media Diklat Interaktif Tipe Hypertext Tool untuk Simulasi Analisis Butir Soal dalam Diklat Guru Pemandu LPMP Jawa Tengah".

• Rumusan Masalah
  

DNSChanger Malware

DNS (Domain Name System) adalah layanan Internet yang mengubah nama domain user-friendly menjadi protokol Internet numerik (IP). Bila Anda memasukkan nama domain, seperti www.lpmpjateng.go.id, di bar alamat browser web Anda, komputer Anda akan kontak DNS server untuk menentukan alamat IP untuk website www.lpmpjateng.go.id. Komputer Anda kemudian menggunakan alamat IP untuk mencari dan menghubungkan ke situs web. DNS server ini dioperasikan oleh penyedia layanan Internet (ISP) dan termasuk dalam konfigurasi jaringan komputer Anda. DNS dan DNS Server adalah komponen penting dari operasi komputer Anda lingkungan tanpa mereka, Anda tidak akan dapat mengakses situs web, mengirim e-mail, atau menggunakan layanan Internet lainnya.

Penjahat telah belajar bahwa jika mereka dapat mengontrol penggunaan server DNS, mereka dapat mengendalikan di situs apa pengguna terhubung ke internet. Dengan mengendalikan DNS, seorang penjahat bisa mendapatkan pengguna yang tidak curiga untuk menghubungkan ke website palsu atau mengganggu browsing web online yang pengguna. Salah satu cara penjahat melakukan ini adalah dengan menginfeksi komputer dengan kelas perangkat lunak berbahaya (malware) yang disebut DNSChanger. Dalam skenario ini, kriminal menggunakan malware untuk mengubah pengguna pengaturan DNS server untuk menggantikan server baik ISP DNS dengan server DNS buruk dioperasikan oleh kriminal. Sebuah server DNS buruk dioperasikan oleh penjahat ini disebut sebagai server DNS jahat.

Akibat dari malware ini Berdasarkan keterangan yang diterima detikINET dari Indonesian Computer Emergency Response Team (ID-CERT), Selasa (6/3/2012), rencananya tanggal 8 Maret 2012, FBI akan melakukan pembersihan massal untuk virus DNSChanger dan penutupan sejumlah server DNS palsu.

Akibatnya, 4 juta komputer yang diduga sudah terinfeksi virus tersebut akan 'mati' sementara. Pengguna tak lagi bisa terhubung ke internet selama masa pembersihan, sedangkan komputer yang tak terinfeksi masih bisa melakukan aktivitas seperti biasa. (Sumber : http://inet.detik.com/read/2012/03/06/103710/1858824/323/basmi-virus-fbi-matikan-internet-jutaan-pc)

Sedangkan di Australia sendiri peringatan diberikan pada 10.000 pengguna yang kemungkinan akan tidak bisa mengakses internet setalah 8 Juli 2012 karena terjangkit Malware DNSChanger . Peringatan sudah disampaikan oleh otoritas setempat, Australian Communications and Media Authority (ACMA) seperti dikutip oleh Sydney Morning Herald. (Sumber : http://tekno.kompas.com/read/2012/04/01/07544257/Waspadai.Internet.Mati.Setelah.9.Juli)

Apa yang DNSChanger Lakukan ke My Computer?


Misalnya anda ingin membuka situs www.facebook.com, dengan mengetikan alamat itu di bar alamat browser maka browser akan melihat ke DNS server dan akan menemukan bahwa IP untuk www.facebook.com adalah 66.220.158.11, ketika komputer sudah terinfeksi dengan Mlaware DNSChanger maka DNS Server tidak akan memberikan alamat IP yang benar tetapi memberikan alamat IP yang salah yang menuju ke server jahat/palsu. Yang kemungkinan tampilan dan bentuknya sama. Jika itu terjadi maka yang selanjutnya adalah kita memasukan nama user dan password ke situs yang salah dan menyimpan data login kita untuk mencuri data. Bayangkan jika yang sedang kita buka adalah login ke bank atau layanan ecommerce. Bisa di salahgunakan data login kita nantinya.

Apakah saya terinfeksi?


Cara terbaik untuk menentukan apakah komputer Anda atau router SOHO telah dipengaruhi oleh DNSChanger adalah memiliki mereka dievaluasi oleh profesional komputer. Namun, langkah-langkah berikut dapat membantu Anda mengumpulkan informasi sebelum konsultasi seorang profesional komputer.